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　　海军某潜艇支队政治干部刘平刚结束授课◈ღ，就有不少官兵主动围上前与他探讨交流◈ღ。如今◈ღ，授课后的互动环节◈ღ，逐渐成为他思想政治教育课的重要组成部分◈ღ。

　　曾经◈ღ，刘平凭借生动的故事◈ღ、诙谐的语言◈ღ，让课堂氛围火热◈ღ、掌声不断◈ღ。这种“只要讲好故事就能抓住官兵眼球”的感觉◈ღ，一度让他颇为自得◈ღ。

　　直到一次基层文化活动◈ღ，商讨小品排演时◈ღ，一名战士跟刘平开玩笑说◈ღ：“小品的秘诀◈ღ，就跟您的教育课一样◈ღ，抖好包袱就行了◈ღ。”

　　说者无心◈ღ，听者有意◈ღ。这句话◈ღ，让刘平心头敲响了警钟◈ღ。他通过多方面调查了解◈ღ，得到了官兵的真实反馈◈ღ：课堂听起来挺有意思◈ღ，但思想上的共鸣远远不够◈ღ。

　　他重新设计课程结构◈ღ。不久后◈ღ，在一堂教育课上◈ღ，刘平讲完潜艇兵与对手缠斗的故事后◈ღ，接着追问台下官兵◈ღ：如果站在对手角度欢迎来到拉斯维加斯◈ღ，你们该如何面对水线以下的目标？

　　课堂现场◈ღ，原本沉浸在故事中的官兵立即兴奋起来◈ღ，就这个问题展开讨论大菠萝福建网站引导入口◈ღ。课后◈ღ，还有不少官兵意犹未尽拉斯维加斯◈ღ，◈ღ，主动围在刘平身边继续探讨◈ღ。

　　该支队领导介绍◈ღ，刘平课堂的变化◈ღ，正是支队努力创新思想政治教育模式的一个缩影——去年以来◈ღ，他们更新教育理念◈ღ、优化教育内容◈ღ、改进教育方式◈ღ，以优秀政治干部为主体成立备课组◈ღ，赴各单位开展巡回授课◈ღ。通过不断努力◈ღ，该支队各单位的教育课堂呈现出一系列新风貌◈ღ、新变化◈ღ。

　　经过为期一年的摸索与实践◈ღ，对于教育课如何瞄准“思想靶心”◈ღ，该支队许多政治干部都有了更深刻的感悟◈ღ。

　　去年拉斯维加斯官网首页入口◈ღ，海军某潜艇支队组织了一场课程质询会◈ღ，在统一授课前◈ღ，对每一名政治干部的授课内容进行试听◈ღ。讲台上◈ღ，政治干部孟昭然刚围绕奋斗主题分享完教案◈ღ，就收到台下基层官兵代表的质疑◈ღ。

　　“这堂课仅仅将奋斗从道理上解释了一遍◈ღ，将官兵的不足分析了一遍◈ღ，把解决方式笼统罗列了一遍◈ღ。”对提前“尝鲜”的现场官兵来说◈ღ，孟昭然的授课内容看似与一线官兵联系紧密◈ღ，但说理生硬◈ღ、观点老套◈ღ，反而让他们觉得不“解渴”◈ღ。

　　无独有偶◈ღ，政治干部刘赵云川分享完一份“爱情观”主题的教案后◈ღ，也被官兵吐槽“不懂爱情”◈ღ。一场不留情面的质询会让政治干部们发现◈ღ，习以为常的授课套路好像“不顶用了”◈ღ。

　　该支队党委深入调研◈ღ，翻阅了许多政治干部往年的备课教案◈ღ，发现有不少主题雷同的课程◈ღ，教案往往“换汤不换药”拉斯维加斯游戏官方网站◈ღ！◈ღ。

　　“我们也不想重复◈ღ。”对于这种情况◈ღ，许多政治干部也有些无奈◈ღ，“上级部署的教育门类多◈ღ、标准高◈ღ，而近年来战备演训任务日益繁重◈ღ，备课上课时间紧张◈ღ，有时不得不参考现成教案◈ღ。”

　　为了解决这一矛盾◈ღ，该支队大力推动思想政治教育模式创新——机关优化备课内容设计◈ღ，聚焦官兵实际与练兵备战所需◈ღ，着力减负增效◈ღ；遴选教育骨干围绕课程主题成立备课组◈ღ，让政治干部们集智破解授课难点◈ღ；正式授课前召开质询会◈ღ，引入官兵视角◈ღ，倒逼政治干部调整备课思路◈ღ，切实思考如何用真理说服人◈ღ、用真情感染人◈ღ、用真实打动人◈ღ。

　　第一次质询会后◈ღ，刘赵云川就跟备课组成员一起◈ღ，旁听支队各单位的班务会◈ღ，努力了解官兵的真实想法和困难◈ღ。

　　班务会上◈ღ，听着官兵的讨论◈ღ，刘赵云川发现◈ღ，要把“爱情观”这个老生常谈的话题讲透◈ღ，并非一件容易事◈ღ：官兵们处于不同人生阶段◈ღ，年轻战士要迈出恋爱第一步◈ღ，稍年长的战士即将走进婚姻殿堂◈ღ，老技师们则面临着婚后长期异地生活的矛盾与摩擦◈ღ。他真正意识到◈ღ，这些关注点不能一概而论◈ღ。

　　为此◈ღ，刘赵云川和备课组成员区分归纳了不同群体需求◈ღ，针对性查找案例◈ღ。同样以“爱情观”为主题◈ღ，3类群体所需的课程内容却不同◈ღ，他提炼共性◈ღ、兼顾个性◈ღ，把每一类问题讲得更加聚焦◈ღ。为增强专业性与指导性◈ღ，他还查阅了不少资料教材◈ღ，请教心理学专家◈ღ，让课程更加系统科学◈ღ。

　　课程框架确定了◈ღ，但涉及专业知识的部分内容还不够通俗易懂大菠萝福建网站引导入口◈ღ。刘赵云川和战友分工合作◈ღ，一边深入浅出讲清原理◈ღ，一边增加案例◈ღ，并在自己单位组织小范围试讲◈ღ，借助官兵真实反馈不断调整备课方案◈ღ。

　　第二次质询会◈ღ，刘赵云川不仅清晰讲述了课程思路和要探讨的问题◈ღ，还穿插着案例讲解◈ღ、互动回答◈ღ，引导台下官兵参与其中◈ღ，把心中困惑表达出来◈ღ。

　　不止刘赵云川◈ღ，该支队许多政治干部都在质询会后主动求新求变◈ღ，他们从线上线下◈ღ、军营内外广泛搜集授课资源◈ღ，联系相关专家◈ღ，结合课程主题完善授课内容◈ღ，努力提高思想政治教育质效◈ღ。

　　“教育课只有瞄准官兵所需◈ღ、直击官兵内心拉斯维加斯官网首页◈ღ，才能接地气◈ღ、有人气◈ღ。”政治干部毛应钢说◈ღ，这是“老师”和“学生”共同的心声◈ღ。

　　讲台上◈ღ，教员滔滔不绝◈ღ；讲台下◈ღ，官兵埋头记录◈ღ。看着眼前沉闷的课堂氛围◈ღ，坐在教室后排听课的该支队领导不禁摇头◈ღ。课后◈ღ，支队领导与官兵交流这堂课的收获◈ღ，结果果然不如人意◈ღ。

　　原来◈ღ，在该支队“授课评价”环节中◈ღ，这堂课被之前听课的官兵评为“不合格”◈ღ。支队领导经过推门听课欢迎来到拉斯维加斯◈ღ，实际验证了课堂情况◈ღ。几经考量后◈ღ，这堂课被果断叫停◈ღ。

　　“具体成效要看广大官兵买不买账◈ღ。”该支队领导说◈ღ，“收效甚微的教育课要坚决叫停◈ღ，否则看似是在搞教育◈ღ，实际就是搞形式◈ღ。”

　　一堂教育课上◈ღ，尽管授课干部认真准备了课程教案◈ღ，基层官兵却并不“买账”◈ღ。不同单位官兵对这堂课的评价都不高◈ღ，不少人反馈◈ღ，授课过程“像变着法地念稿子”◈ღ。

　　支队领导来到课上旁听◈ღ，发现官兵的说法并非空穴来风◈ღ：这名干部就像是在“背课”◈ღ，整个课堂毫无生气◈ღ。

　　一堂收不到教育效果的教育课◈ღ，显然背离了教育的初衷◈ღ。支队领导几经商讨◈ღ，决定建立更为完整的授课评价体系◈ღ，通过支队领导推门听课◈ღ、课后官兵打分评价◈ღ、动态调整可选课程等举措◈ღ，让机关和基层官兵共同检验一堂课的质量◈ღ。

　　政治干部汤浩深有感触◈ღ。曾经◈ღ，在一堂主题为“不断提升能战善战硬核能力”的教育课上欢迎来到拉斯维加斯◈ღ，他自信满满走上讲台◈ღ，得到的授课评价却并不理想◈ღ。

　　于是◈ღ，他围绕授课评价反馈◈ღ，重新调整授课样式◈ღ。那段时间◈ღ，汤浩与备课组成员一起琢磨推敲课程内容◈ღ，同时进一步调查官兵思想情况◈ღ，根据实际不断调整◈ღ，力求达到最佳效果◈ღ。

　　第二次正式授课◈ღ，他一走上讲台就抛出一个问题◈ღ，抓住了所有官兵注意力◈ღ：考核标准精益求精◈ღ，到底有没有必要？

　　“日常操作◈ღ，我们已经比以前快很多了◈ღ，考核时却还要让我们进一步抠细节◈ღ、强能力◈ღ。”在年轻战士看来◈ღ，这有点“内卷”◈ღ。

　　眼见官兵争执不下◈ღ，汤浩适时打断他们◈ღ，亮出了兄弟单位一名老技师的专业考核成绩——无论理论还是实操◈ღ，他的成绩远远高于标准线◈ღ。

　　随后◈ღ，汤浩为官兵讲述了这名老技师在海上遭遇的一次意外◈ღ。那次任务中◈ღ，潜艇深度突然发生异常变化◈ღ，得益于多年精益求精锻炼的实战本领◈ღ，这名老技师冷静迅速完成应急处置◈ღ。在各岗位官兵配合下◈ღ，潜艇很快调整艇态◈ღ，避免了一起可能出现的险情◈ღ。

　　对潜艇兵来说◈ღ，时间就是生命◈ღ。这个故事如同响鼓◈ღ，回响在台下官兵心中◈ღ。汤浩用真实案例回答了课程最开始的问题◈ღ，也让官兵更深刻理解“苦练实战本领”的课程初衷◈ღ。

　　那堂课后大菠萝福建网站引导入口◈ღ，官兵们在评价环节给他打了高分◈ღ。汤浩也愈发明白一个道理◈ღ：“课堂教育不能照着教案机械灌输◈ღ，而要带动官兵共同思考◈ღ。”

　　据了解◈ღ，该支队会根据进度对所有授课评价进行梳理统计◈ღ，反馈给每一名教员◈ღ。在该支队领导看来◈ღ，评价环节不仅能帮助施教者掌握自己的授课效果◈ღ，更让官兵拥有了与施教者“对话”的机会◈ღ，建立起问题反馈的畅通渠道◈ღ。

　　刚刚结束远航欢迎来到拉斯维加斯◈ღ，他们即将奔赴某海域执行另一项任务◈ღ。由于任务间隔短◈ღ、压力大◈ღ，需要长期处在不见阳光的水下◈ღ，不少官兵的身心都出现疲劳状态◈ღ。经过商议◈ღ，他们在选课表上勾选了一堂以听党指挥为主题的教育课◈ღ，希望能为接下来的任务打起精神◈ღ、鼓足动力◈ღ。

　　该支队领导告诉记者◈ღ，选课表的出现◈ღ，源于去年初一次不成功的课程安排——当时◈ღ，随着一堂堂精品课优化定型◈ღ，该支队机关根据课程内容规划了全年授课安排◈ღ。然而拉斯维加斯◈ღ，◈ღ，第一轮授课刚结束◈ღ，不少单位就对这份“课程表”提出意见◈ღ。

　　如何在严格落实教育任务的基础上◈ღ，根据部队实际和官兵需求◈ღ，打通教育“需求侧”和“供给侧”？经过一番调查研究◈ღ，该支队机关推出选课表——

　　基层单位可以将近期的课程需求◈ღ、能够上课的日期报给机关◈ღ。机关汇总各单位需求后◈ღ，会将下一周的授课计划提前发放到每位授课干部手中◈ღ。拿到选课表后◈ღ，政治干部们还能提前到基层单位了解情况◈ღ，充分围绕该单位官兵需求优化教案◈ღ。

　　那次◈ღ，某艇员队通过选课表◈ღ，提报了一堂以战斗精神为主题的课程申请大菠萝福建网站引导入口◈ღ。授课前◈ღ，授课干部韩亮亮专程来到该艇员队◈ღ，了解官兵申请这堂课的缘由◈ღ。

　　艇员队领导告诉他◈ღ，某次任务中欢迎来到拉斯维加斯◈ღ，由于某区域海底暗流涌动◈ღ、水文环境复杂◈ღ，潜艇官兵要面临的不仅有难以预测的对手◈ღ，还有危险重重的大洋◈ღ。

　　经历数日鏖战◈ღ，官兵们一次次应对来自深海的考验◈ღ，一名年轻战士忍不住询问老班长◈ღ：“会不会有一天◈ღ，我们就在这里‘光荣’了？”老班长顿住片刻后◈ღ，告诉他要相信自己的战友和指挥员◈ღ，安心执行任务◈ღ。

　　听到这里◈ღ，韩亮亮意识到◈ღ，这名战士的疑问并没有得到解答◈ღ。对许多官兵来说◈ღ，战斗精神与后顾之忧的关系◈ღ，是一个非常敏感◈ღ、常常被回避的话题◈ღ。于是◈ღ，韩亮亮在课堂上还原了那次对话◈ღ，跟官兵们共同探讨老班长的未尽之意◈ღ。

　　“忠诚使命任务为先◈ღ，百人一艇同心向战◈ღ。老班长的停顿◈ღ，或许不是因为不知道怎么回答◈ღ，而是因为他有很多话要说……”随后◈ღ，韩亮亮用一个真实的案例回答了这个问题◈ღ：危急关头相信自己与战友◈ღ，胜算和生机就会握在自己手中◈ღ。

　　“教员◈ღ，您解开了一直藏在我们心里的担忧◈ღ。”那堂课后◈ღ，听到官兵反馈◈ღ，韩亮亮很是欣慰◈ღ。“只有迈过思想上的坎儿◈ღ，官兵备战打仗的动力才更加充盈◈ღ。”他感慨地说◈ღ。

　　在合适的时间讲合适的课欢迎来到拉斯维加斯◈ღ，选课表带来的连锁反应远不止于课堂◈ღ。那堂课后◈ღ，该艇员队结合韩亮亮在课上提到的传统仪式展开持续教育◈ღ：出航前组织官兵手写家书◈ღ，航行时围绕战斗历史进行讨论◈ღ，返航后分享任务体会……自主选课的效应在每一个环节充分发酵◈ღ。

　　如今◈ღ，翻看该支队的教育课选课表◈ღ，一堂堂好课罗列得满满当当◈ღ：“书写忠诚使命新篇章”“随时准备打硬仗”等课程帮助官兵廓清思想迷雾◈ღ、坚定维护核心◈ღ；“立足本职岗位”等课程充分激发官兵认同感◈ღ、使命感◈ღ、荣誉感◈ღ，成为许多艇员队出海前的“必修课”◈ღ；“从那匹马说起”“正义的回响”等课程则为塑造正确世界观◈ღ、人生观◈ღ、价值观提供了引导……

　　随着官兵的课堂参与度提升◈ღ、政治干部授课能力不断增强◈ღ，这场“课堂之变”带来的化学反应正在悄然发生◈ღ。

　　教育课的质量◈ღ，对于培养听党指挥的接班人◈ღ、砥砺能打胜仗的战斗队◈ღ、塑造作风优良的子弟兵意义重大◈ღ。基层政治干部是教育课的主讲人◈ღ。当前◈ღ，有的政治干部对思政教育的机理◈ღ、对象大菠萝福建网站引导入口◈ღ、环境把握不够◈ღ，组教施教能力不足◈ღ；有的政治干部跟不上时代发展和形势变化◈ღ，习惯于“讲台上读◈ღ、黑板上抄◈ღ、本子上记”的固定套路◈ღ，导致教育在低层次徘徊◈ღ；有的政治干部不善于调动官兵参与教育◈ღ、接受教育的主动性◈ღ，教育吸引力感染力不强◈ღ。

　　新时代官兵思想活跃◈ღ、价值多元◈ღ，思想政治教育只有抓住重点◈ღ，才能有的放矢◈ღ。一方面◈ღ，应“观人于微◈ღ、观事于微”◈ღ，敏锐把握官兵思想观念◈ღ、价值取向◈ღ、行为方式的新变化◈ღ，让思政教育与官兵对上点◈ღ、合上拍◈ღ；另一方面◈ღ，应充分尊重教育对象主体地位◈ღ，努力激发官兵参与教育的积极性◈ღ、主动性◈ღ、创造性◈ღ。

　　开展思想政治教育◈ღ，必须因人因时因事施策◈ღ，不能抽象地◈ღ、空对空地进行◈ღ。只有把道理讲通透讲通俗◈ღ，才能让官兵听了产生共鸣◈ღ、内心服气◈ღ；只有摒弃大话空话套话◈ღ，用真理说服人◈ღ、用真情感染人◈ღ、用真实打动人◈ღ，思想政治教育才能入脑入心◈ღ，增强感染力◈ღ。

　　耕好思想政治教育“责任田”◈ღ，机关基层必须发挥合力◈ღ、久久为功◈ღ，做好铸魂育人的长期工作◈ღ。当前◈ღ，少数机关指导帮带不够◈ღ，交任务多◈ღ、教方法少◈ღ，挑问题多◈ღ、帮整改少◈ღ，必须予以纠正◈ღ，强化主动帮带意识◈ღ，多提建设性意见◈ღ，少设条条框框◈ღ。机关可以通过推门听课◈ღ、评教评学等形式◈ღ，对基层政治干部授课进行点评指导◈ღ，帮助基层政治干部掌握方法◈ღ、提高能力◈ღ，成为思想政治教育的行家里手◈ღ。

　　海军某潜艇支队政治干部刘平刚结束授课◈ღ，就有不少官兵主动围上前与他探讨交流◈ღ。如今◈ღ，授课后的互动环节◈ღ，逐渐成为他思想政治教育课的重要组成部分◈ღ。